目录
共同关注
台湾地区特殊教育发展给大陆的启发——以台湾地区《特殊教育法》为例刘全礼;1-5
论卓越特殊教育教师的自我修成石学云;高丽;6-10
培智学校生活适应教材的比较分析——以上海版和浙江版为例毛婕妤;马伟娜;11-15
融合教育研究
融合教育的价值追求和发展路径——基于共生理论视角马红霞;程三银;雷江华;16-20
“互联网+”与聋人高等职业教育的融合发展研究杜满慧;刘兆宇;21-24
干预反应模式及其对融合教育的启示魏燕珂;黄丽娇;25-28
融合教育背景下特教学校转型发展个案研究——以少数民族地区W县特教学校为例李秀;29-35
学前教育本科生融合教育素养培养困境与出路黄显军;36-39
特殊教育专业学生融合教育素养影响因素研究——以南宁师范大学为例黄钟河;邵乐怡;马小兰;40-46
听力障碍研究
听力障碍中学生“抖音”使用的影响及应对策略李彦群;郭利霞;47-51
发挥协同育人功效：办好聋人大学生思想政治理论课新路径刘雪娇;李菀丽;52-55
智力障碍研究
培智高年级段“3+4”转衔教育模式初探刘旭;56-59
微教学数字库：新课标下提升培智学校教学质量的有益尝试何鹏;60-62
培智学校班级协同教学模式的探索与实践——以G特殊教育学校为例刘春生;63-65
视力障碍研究
视力障碍自强模范的成长动因与启示——基于2019年“全国自强模范”事迹的质性研究何燕燕;郭启华;66-69
特殊教育师范生盲文习得特点研究——以新疆师范大学为例王春晖;卜帕太姆·艾合麦提;70-74
情绪与行为障碍研究
集体后效应用于残疾儿童干扰行为的研究综述刘红梅;刘嘉玥;胡晓毅;75-78
PBS理论在特殊儿童问题行为干预中的应用研究胡金萍;耿康洁;赵倩;陈潇;79-83
特殊儿童精细动作能力艺术康复个案研究刘静静;84-88
语言缺失儿童沟通与交往行为导向策略探析游珍;89-91
自闭症研究
自闭症谱系障碍儿童社会沟通研究热点及演变分析——基于CiteSpace分析罗芸;魏寿洪;92-97
动物辅助疗法在自闭症儿童社会沟通行为中的应用徐林康;王翠艳;98-101
特殊教育师资研究
区域培智学校师资需求现状调查研究吴晓英;赵丽娟;陈琪;102-107
特殊教育学校转型期教师的专业化成长之路陈夕娥;108-110
特殊教育教师传染病预防素养现状调查周丽岚;余菊芬;111-114
观察与探讨
OBE理念下特殊教育（师范）专业本科人才培养方案构建——以绥化学院特殊教育学院为例付泽雯;徐景俊;115-118
我国各地区残疾儿童送教上门的实践与思考代美娜;孙玉梅;119-123
国外特殊儿童家庭产出研究新进展张雪薇;申仁洪;124-128
我国特殊儿童社会支持的困境与出路刘佰桥;贾天龙;白瑞;129-132
近十年我国绘本应用于特殊教育的相关研究综述吴婕;赵斌;133-137
场域-惯习理论视角下一所民办特殊教育机构发展的叙事研究童琳;韩曜阳;138-143
“互联网+”时代培智学校家校合作探索刘晓燕;144-146
华东地区特殊教育行业职前人员AAC态度调查研究邹玮;刘巧云;钱晓程;苗欣怡;KIM HaKyung;147-151
专业认证背景下特殊教育专业学生社会服务能力提升初探王敏;张文昊;贾海玲;张百慧;152-154
国外特殊人群个别化转衔计划研究综述与启示秦铭欢;刘恩康;155-160