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共同关注
台湾地区大专院校资源教室运作现况与启示曾米岚;1-4
互联网+时代破解听障生思想政治理论课教学模式困局的新路径刘春颖;5-8
融合教育研究
论随班就读智障儿童的融合教育及实施策略欧阳叶;9-13
我国随班就读质量提升新路径——基于集群发展的视角陈全银;肖乐;汤滟秋;14-18
UbD理论在融合教育课程设计中应用研究张婷;19-23
推拉理论视角下随班就读儿童的回流与复归魏燕荣;张欣;张燕;24-29
听力障碍研究
从完句角度探讨聋生汉语书面语“省略”偏误教学张帆;30-34
聋校听觉障碍学生书面语语法偏误研究综述郭学慧;王志强;35-38
新媒体环境拓宽国家通用手语推广教学新路径赵菲;韩梅;39-42
我国听障大学生研究热点主题及趋势探析——基于知识图谱的可视化分析胡金萍;吕芮;43-47
基于国家通用手语推广的聋教育思考徐子淇;贾兆娜;48-51
新时代背景下聋人高等融合教育对策浅析刘雪娇;52-54
智力障碍研究
香港培智学校小学课程研究与启示张煜晨;徐玉林;林木英南;55-58
基于社会适应能力培养的高年级智障学生转衔教育研究刘旭;59-62
培智学校的情境性教学探析肖书恒;张悦歆;63-67
培智低年级学生坐姿、写姿分析及矫正策略朱子君;徐来庆;68-70
运用绘本提高培智数学课堂教学质量姜瑞玥;赵娜;71-73
培智课堂的有效教学策略——以“比大小”教学为例李倩;74-76
自闭症研究
家庭教养方式对自闭症儿童社会技能和自我意识的影响曾碧;马骊;77-80
全工作连锁在自闭症学生个人工作系统教学中的应用黄华权;吴佳晋;81-83
我国自闭症康复中心环境创设研究综述齐艳;张晓霞;冯吉荣;向友余;胡金萍;84-87
“朋友圈”对自闭症谱系障碍儿童同伴交往的应用黄楠;冯建新;88-92
自闭症儿童家长教养方式干预个案研究贺晓旭;朱瑞;陈更娟;93-96
代币制系统在自闭症儿童教育干预中的应用汤青青;惠圣;97-100
孤独症学生同伴互动表现与教育建议邵培;101-103
特殊教育师资研究
全纳教育视域下义务教育阶段教师融合教育素养研究赵斌;林逸;黄星宇;王怡炜;唐荃荃;104-108
特殊教育学校师资供给：问题、归因与对策吴晓英;陈琪;赵丽娟;109-113
校、政、院三元协同:广西特殊教育学校教师专业发展的实践研究孙美丽;黄尧;叶发钦;冯理;胡沛洁;114-116
特教教师对《特殊教育教师专业标准（试行）》意见的调查研究——以四川省为例李秀;117-122
过程性考核在卓越特教师资培养康复类课程中的应用——以N校《特殊儿童语言沟通训练》课程为例范佳露;123-126
论特殊教育教师实践教学能力培养胡玉君;周丹;127-129
情绪与行为障碍研究
三元互惠理论对情绪行为障碍儿童教育的启示唐婷婷;袁茵;130-133
不同教育安置下智障学生情绪行为问题比较研究朱媛媛;夏倩芸;134-138
观察与探讨
《言语康复与沟通训练》整合式课程开发研究王曙光;139-142
身心障碍患者父母护理需求与亲职压力之关系班永飞;孙霁;白冰玉;143-147
特殊教育的伦理困境及解决对策周姊毓;148-150
学前儿童特殊教育支持保障体系构建——以黑龙江省为例韩影;151-156
基于职业能力评估的视角探析残疾人就业能力开发贾海玲;孙贵成;邹山丹;王敏;刘海燕;157-160
黑龙江省教育厅、黑龙江省残联共建绥化学院特殊教育学院签约仪式2+161
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